Autoavaluació del blog
En un primer moment no sabia ben bé com podria influir l'eina del blog en la meva formació. La veritat és que no havia creat mai cap i tot d'una, en una setmana vaig crear aquest i el de noves tecnologies.
Diguem que el paper que ha tingut el blog respecte l'assignatura seria de reflexió, i d'autoavaluació de les activitats realitzades. També m'ha servit per a donar-me'n compte de la meva evolució respecte a la mateixa.
Cada vegada més m'he adonat dela importància de reflexionar sobre allò realitzat, per poder millorar i avançar en el coneixement.
Realment em sembla una eina, a posteriori per a consultar.
Autovaluació de l'assignatura
Els aspectes a destacar més important, serien dos. Per una banda la introducció de la paraula interculturalitat diferenciada de mutliculturalitat. Crec que és important tenir en compte la gran diferència entre ambdues i per una altra bnada el valor de les TIC en el món de la interculturalitat.
Si hagués de triar una frase per a descriure allò après seria el fet de tractar la interculturalitat com una transformació cultural. I tenir sempre present per una altra banda que interculturalitat no representa que hi hagi un coneixement mutu entre les cultures, ni representa una necessitat de resolució de conflictes de valors, sinó que representa una societat que s’està generant a partir de la fusió d’elements culturals diferents, s’està formant una societat intercultural que donarà lloc a la transformació d’aquesta societat.
Interculturalitat i educació UOC
- Carol Díaz
- Diplomada en Magisteri per la Universitat de Barcelona, llicenciada en Psicopedagogia per la Univeristat Oberta de Catalunya i amb el grau professional de piano per el conservatori del Liceu de Barcelona, actualment i des del 2005 sóc mestra i coordinadora dels Petits Músics de l'Escola Municipal de Müsica i Dansa des Mercadal.
diumenge, 20 de desembre del 2009
diumenge, 13 de desembre del 2009
Avaluació de resursos per a treballar la interculturalitat en línia
La nostra webquest
La webquest escollida és: "La educación intercultural":
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/WQ3_Inic.htm
La webquest triada és un recurs en línia, dirigit als alumnes de magisteri i psicopedagogia per tal de treballar els continguts i objectius de l'assignatura que ens ocupa. En general em sembla fantàstic poder utilitzar aquesta estratègia d'aprenentatge, en general, per el seu atractiu.
Concretament vaig triar aquesta webquest perquè anava ADREÇADA A NOSALTRES i perquè treballava els NOSTRES CONTINGUTS actuals.És una webquest de la Universitat de León.
Disseny tècnic:
A primera vista no és gaire atractiva, és un disseny molt senzill, però està elaborada en format html, totes les imatges fuincionen, encara que no tots els vincles de l'apartat de recursos, no hi ha abús d'elements gràfics, no presenta errors gramaticals i/o ortogràfics significatius.
Disseny formatiu:
Utilitza la segona persona, és a dir, un llenguatge directe, que implica als participants.
A cada apartat de la webquest hi ha els elements que ha d'haver.
En la introducció es plantejen els dubtes que hem de "solucionar"; a l'apartat de "tarea y proceso", defineix quina tasca ha de realitzar l'alumne així com les passes a seguir per a portar-ho a terme; a l'apartat de "recursos" hi ha els links de diferents pàgines d'internet que ens serviran de font d'informació; a l'"avaluación" estan definits els criteris avaluatius i per últim, a les "conclusiones" trobem el resum de l'experiència i un estímul a la reflexió. En aquest cas, també ens trobem la guia didàctica amb orientacions per a la implementació de la webquest.
La tasca és clara i té un nivell formatiu elevat, el procés està ben descrit i les tasques a realitzar estan ben definides i clares.
Continguts:
La webquest triada cerca un nivell alt o de transformació cultural, i així ho exposen en la presentació de la webquest amb la intenció de "enseñar a comprender las desigualdades sociales y trabajar activamente para cambiar la sociedad". Aquest nivell implica la creació de llenguatges culturals nous. En aquest nivell, el diàleg o bé la negociació interculturals donen pas a la creació de nous codis culturals, que són producte de la fusió d’elements dels grups culturals en joc.
La webquest ens ajuda a observar les diferències entre educció compensatòria (ensenyament i aprenentatge de la llengua majoritària i la llengua materna per a aconsegui la igualtat d'oportunitats), multicultural ("dret a la diferència") i intercultural. Com diu José A. Jordán Sierra, ens ajuda així a definir el que NO és l'educació intercultural: No es redueix a l'educació compensatòria i no es l'educació multicultural extrema, entre d'altres aspectes.
Recursos:
El nombre i el tipus de recursos són molt adequats per a la resolució de les tasques a realitzar.
La majoria de les webs tenen vincles actius.
Avaluació:
La rúbrica té els nivells i els criteris ben estructurats i a més compta amb descritors per a cada nivell.
També està especificat el percentatge que correspon a cada aspecte a puntuar.
Guia didàctica:
La guia especifica a quin alumnat va dirigit, els objectius curriculars, la temporalització, els recursos necessaris, l'avaluació i les conclusions.
A la guia didàctica es troben a faltar l'especificació dels continguts a treballar, malgrat tot, especifica clarament com implementar la webquest.
Valoració de la PAC 2 i la PAC 3
Valoro positivament les activitats que hem realitzat (2 i 3), per una banda com a útils, tant per saber com crear una webquest (concspte que no coenixia i m'ha semblat força interessant), i a l'hora valorar la seva utilitat com a eina didàctica. Per una altra banda la necessitat i la utilitat de saber avaluar els recursos que en trobem per la red, segons els nostres objectius i necessitats.
La webquest escollida és: "La educación intercultural":
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/WQ3_Inic.htm
La webquest triada és un recurs en línia, dirigit als alumnes de magisteri i psicopedagogia per tal de treballar els continguts i objectius de l'assignatura que ens ocupa. En general em sembla fantàstic poder utilitzar aquesta estratègia d'aprenentatge, en general, per el seu atractiu.
Concretament vaig triar aquesta webquest perquè anava ADREÇADA A NOSALTRES i perquè treballava els NOSTRES CONTINGUTS actuals.És una webquest de la Universitat de León.
Disseny tècnic:
A primera vista no és gaire atractiva, és un disseny molt senzill, però està elaborada en format html, totes les imatges fuincionen, encara que no tots els vincles de l'apartat de recursos, no hi ha abús d'elements gràfics, no presenta errors gramaticals i/o ortogràfics significatius.
Disseny formatiu:
Utilitza la segona persona, és a dir, un llenguatge directe, que implica als participants.
A cada apartat de la webquest hi ha els elements que ha d'haver.
En la introducció es plantejen els dubtes que hem de "solucionar"; a l'apartat de "tarea y proceso", defineix quina tasca ha de realitzar l'alumne així com les passes a seguir per a portar-ho a terme; a l'apartat de "recursos" hi ha els links de diferents pàgines d'internet que ens serviran de font d'informació; a l'"avaluación" estan definits els criteris avaluatius i per últim, a les "conclusiones" trobem el resum de l'experiència i un estímul a la reflexió. En aquest cas, també ens trobem la guia didàctica amb orientacions per a la implementació de la webquest.
La tasca és clara i té un nivell formatiu elevat, el procés està ben descrit i les tasques a realitzar estan ben definides i clares.
Continguts:
La webquest triada cerca un nivell alt o de transformació cultural, i així ho exposen en la presentació de la webquest amb la intenció de "enseñar a comprender las desigualdades sociales y trabajar activamente para cambiar la sociedad". Aquest nivell implica la creació de llenguatges culturals nous. En aquest nivell, el diàleg o bé la negociació interculturals donen pas a la creació de nous codis culturals, que són producte de la fusió d’elements dels grups culturals en joc.
La webquest ens ajuda a observar les diferències entre educció compensatòria (ensenyament i aprenentatge de la llengua majoritària i la llengua materna per a aconsegui la igualtat d'oportunitats), multicultural ("dret a la diferència") i intercultural. Com diu José A. Jordán Sierra, ens ajuda així a definir el que NO és l'educació intercultural: No es redueix a l'educació compensatòria i no es l'educació multicultural extrema, entre d'altres aspectes.
Recursos:
El nombre i el tipus de recursos són molt adequats per a la resolució de les tasques a realitzar.
La majoria de les webs tenen vincles actius.
Avaluació:
La rúbrica té els nivells i els criteris ben estructurats i a més compta amb descritors per a cada nivell.
També està especificat el percentatge que correspon a cada aspecte a puntuar.
Guia didàctica:
La guia especifica a quin alumnat va dirigit, els objectius curriculars, la temporalització, els recursos necessaris, l'avaluació i les conclusions.
A la guia didàctica es troben a faltar l'especificació dels continguts a treballar, malgrat tot, especifica clarament com implementar la webquest.
Valoració de la PAC 2 i la PAC 3
Valoro positivament les activitats que hem realitzat (2 i 3), per una banda com a útils, tant per saber com crear una webquest (concspte que no coenixia i m'ha semblat força interessant), i a l'hora valorar la seva utilitat com a eina didàctica. Per una altra banda la necessitat i la utilitat de saber avaluar els recursos que en trobem per la red, segons els nostres objectius i necessitats.
dissabte, 12 de desembre del 2009
Seguiment i evolució de la webquest
En el moment que vaig llegir la PAC, vaig pensar que estaria més temps aprenent com fuincionava això de les webquest que en el contingut de la mateixa.
Primer vaig intentar entrar a la pàgina proposada per la consultora i no vaig poder registrar-me, vaig comunicar a les meves companyes que ens donava d'alta a la pàgina d'Aragó. Però una vegada acabat l'esquema de la webquest, l'altra companya va acnseguir regitrar-nos a php webquest.
La segona dificultat va ser plasmar els conceptes teòrics a la PAC, no ho veia gens clar, ara, com sempre, he de valorar molt positivament la feina realitzada en grup, i la gran riquesa que ens aporta a tots nosaltres que se'ns brindi aquesta oportunitat.
En quant al nivell d'interculturalitat el nostre objectiu és arribar al nivell alt, el qual no representa que hi hagi un coneixement mutu entre les cultures, ni representa una necessitat de resolució de conflictes de valors, sinó que representa una societat que s’està generant a partir de la fusió d’elements culturals diferents, s’està formant una societat intercultural que donarà lloc a la transformació d’aquesta societat.
Evidentment, en aquest moment la webquest ja ha estat creada. M'ha agradat molt conèixer el món de les webquest, les trobo molt interessants com a eina didàctica.
Primer vaig intentar entrar a la pàgina proposada per la consultora i no vaig poder registrar-me, vaig comunicar a les meves companyes que ens donava d'alta a la pàgina d'Aragó. Però una vegada acabat l'esquema de la webquest, l'altra companya va acnseguir regitrar-nos a php webquest.
La segona dificultat va ser plasmar els conceptes teòrics a la PAC, no ho veia gens clar, ara, com sempre, he de valorar molt positivament la feina realitzada en grup, i la gran riquesa que ens aporta a tots nosaltres que se'ns brindi aquesta oportunitat.
En quant al nivell d'interculturalitat el nostre objectiu és arribar al nivell alt, el qual no representa que hi hagi un coneixement mutu entre les cultures, ni representa una necessitat de resolució de conflictes de valors, sinó que representa una societat que s’està generant a partir de la fusió d’elements culturals diferents, s’està formant una societat intercultural que donarà lloc a la transformació d’aquesta societat.
Evidentment, en aquest moment la webquest ja ha estat creada. M'ha agradat molt conèixer el món de les webquest, les trobo molt interessants com a eina didàctica.
dissabte, 31 d’octubre del 2009
Debat
El debat, des del meu punt de vista, ha estat positiu i m'ha aportat bastant. Sobretot per a definir d'una manera molt més exacte la paraula Interculturalitat, i entendre molt millor el concepte. Jo, abans de realitzar el debat no hagués sapigut diferenciar entre multiculturalitat i interculturalitat. Ara veig la important diferència entre els dos termes.
Crec que el nostre exemple, és a dir, el cas de la Berta i en Joel, ha estat molt interessant, sobretot perquè ha aconseguit que ens posséssim en la seva pell i analitzéssim realment la situació des de la seva posició. Ha estat enriquidor poder reflexionar sobre si els jocs ens semblaven racistes o no, sobre si fomentaven la intolerància i ha estat molt "divertit" posicionar-nos amb un o un altre (Berta o Joel) a partir de la nostra opinió sobre quina era la orientació més intercultural.
Les aportacions dels companys/es m'han servit per donar-me'n compte de com relacionem la teoria amb la pràctica, de com s'entreveien els sentiments i els pensaments personals de cadascun, de com, quan pensem de manera diferent, costa acceptar les idees dels altres, i de com, en definitiva podem construir el nostre propi coneixement compartint les nostres idees.
Crec que el nostre exemple, és a dir, el cas de la Berta i en Joel, ha estat molt interessant, sobretot perquè ha aconseguit que ens posséssim en la seva pell i analitzéssim realment la situació des de la seva posició. Ha estat enriquidor poder reflexionar sobre si els jocs ens semblaven racistes o no, sobre si fomentaven la intolerància i ha estat molt "divertit" posicionar-nos amb un o un altre (Berta o Joel) a partir de la nostra opinió sobre quina era la orientació més intercultural.
Les aportacions dels companys/es m'han servit per donar-me'n compte de com relacionem la teoria amb la pràctica, de com s'entreveien els sentiments i els pensaments personals de cadascun, de com, quan pensem de manera diferent, costa acceptar les idees dels altres, i de com, en definitiva podem construir el nostre propi coneixement compartint les nostres idees.
dimecres, 30 de setembre del 2009
Inici
Benvinguts i benvingudes al meu blog d'interculturalitat.
La veritat és que amb aquesta assignatura m'agradaria arribar a conèixer com es tracta la interculturalitat en l'àmbit educatiu. No he tingut la sort de conèixer-ho. Sóc mestra des de fa 14 anys, però de música a una escola de música (extraescolarment) i no he coincidit mai amb un alumne d'una altra cultura. Però conec la realitat d'avui en dia, i he debatut moltes vegades sobre el tema amb companys mestres d'educació primària i secundària amb experiència, però la veritat, de vegades les conclusions que treuen em semblen tant simplistes...
I, pel que fa al blog, sincerament, no havia creat mai cap, però després d'aquests dies veig que pot ser positiu per a compartir i per a construir conjuntament el coneixement de l'assignatura...
Ens veiem!
La veritat és que amb aquesta assignatura m'agradaria arribar a conèixer com es tracta la interculturalitat en l'àmbit educatiu. No he tingut la sort de conèixer-ho. Sóc mestra des de fa 14 anys, però de música a una escola de música (extraescolarment) i no he coincidit mai amb un alumne d'una altra cultura. Però conec la realitat d'avui en dia, i he debatut moltes vegades sobre el tema amb companys mestres d'educació primària i secundària amb experiència, però la veritat, de vegades les conclusions que treuen em semblen tant simplistes...
I, pel que fa al blog, sincerament, no havia creat mai cap, però després d'aquests dies veig que pot ser positiu per a compartir i per a construir conjuntament el coneixement de l'assignatura...
Ens veiem!
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
